Страничка для учителя

Изучаем физику или
"Внутренняя энергия тела" в "перевернутом обучении"


Целевая  аудитория  (возраст, класс):  
14-15 лет, 8 класс.


Предмет:  физика.


Тема урока:
 "Внутренняя энергия тела и способы ее изменения"


Цели урока:

  • общеобразовательная: обобщить основные знания по теме "Внутренняя энергия и способы ее изменения", "Виды теплопередачи", познакомить учащихся с проявлениями теплопроводности, конвекции, излучения в природе и технике;
  • развивающая:  продолжить формирование у обучающихся ключевых умений, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности – выделение проблемы, принятие решения, поиска, анализа и обработки информации;
  • воспитательная:  воспитывать коллективизм, творческое отношение к порученному делу.

Добро пожаловать на сайт !


Проблемные вопросы учебной темы:

  • Как поступают на кухне, чтобы не обжечься об горячую посуду?
  • Как образуется ветер?
  • Как поступает тепло от Солнца на Землю?
  • Можно ли "поймать" энергию?


Планируемые образовательные результаты:

 Предметные:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи;  
- формирование представлений о тепловых свойствах твердых тел, жидкостей и газов;

- формирование представлений о передаче энергии в жидкости и газе;

- формирование представлений об изменении внутренней энергии путем теплопередачи, зависимость тепловых свойств тела от его строения, расчет количества теплоты при нагревании или охлаждении тела.

Метапредметные: 

- приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

Личностные: 

- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения:

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно - ориентированного подхода;

- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли, признавать право другого человека на иное мнение; способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.


 

Домашняя работа к уроку

  1.  Учащимся предлагается посмотреть  видеофильм  “Внутренняя энергия и способы ее изменения”.
  2.  Задание учащимся: нарисуйте схему “Способы изменения внутренней энергии тела”.
  3.  Подумайте над вопросом:  Можно ли “поймать” энергию?  Предложите свой вариант такого устройства. Если сможете, изготовьте его из подручных средств.

Классная работа

  1. Выполнить  тест “Внутренняя энергия”. Учащиеся выполняют и проверяют себя. Учитель проверяет, как учащиеся выполнили домашнее задание.
  2.  Посмотреть видео  "Теплопередача как способ изменения внутренней энергии"  и выполнить предложенные задания. Учащиеся закрепляют материал, с которым они уже познакомились дома.
  3.  Разделить класс на 3  группы. Каждая группа рассматривает определенный вид теплопередачи.  Учащиеся смотрят видеофрагменты по каждому виду теплопередачи (“Теплопроводность”,  “Конвекция”,  “Излучение”) и выделяют особенности каждого вида теплопередачи. Обмениваются своими результатами. Учитель подбирает учебный материал.
  4.  Выполняют по группам задание с использованием тренажера  “Как ты знаешь виды теплопередачи?”, в котором распределяют признаки явлений в соответствующие группы. Учащиеся учатся работать в группе, высказывать свою точку зрения, слушать мнение другого человека. Учитель оказывает помощь учащимся, если у них возникают вопросы при выполнении задания.
  5.  Решение задач (по группам). Учащиеся применяют свои знания по изучаемой теме для решения задач. Обмениваются решением с другими группами. Оценивают свою работу по решению задач, заполняют  форму. Учитель анализирует уровень усвоения знаний на уровне: понимание, опознание, воспроизведение, применение,творческая деятельность;  проводит анализ работы учащихся в группе.
  6.  Проверьте себя. Упражнение “Найди пару”  (игра “Тепловые явления. Внутренняя энергия и способы ее изменения”).  Учащиеся выполняют задания, проверяют, как они усвоили изучаемый материал. Учитель анализирует работу учащихся на уроке.
  7.  Домашнее задание - составление обобщающей таблицы “Виды теплопередачи. Применение теплопередачи в природе, быту и технике.”
  8.  Рефлексия урока. Учащиеся проводят самоанализ и заполняют  форму. Учитель получает ответы учащихся, анализирует их и составляет план по корректировке знаний учащихся.


 Основные виды  работ:  информационно-познавательная, аналитическая, систематизация материала.

 Виды работы:  индивидуальная и в группах.

 Функции  педагога:  готовит электронные и печатные ресурсы для изучения теоретического материала;  разрабатывает задания для индивидуальной и групповой работы учащихся; побуждает к высказыванию своего мнения; контролирует выполнение работы (формирует группу в Trello), формулирует задания, отмечает степень вовлеченности учеников в процесс; создает положительный эмоциональный настрой.


Проведение урока с использованием “перевернутого обучения” обеспечивает вовлечение большинства учащихся в учебный процесс, учащиеся самостоятельно изучают материал в удобном для каждого из них темпе. Меняется роль учителя, ученик может обратиться к учителю не только в классе, но и используя сетевое взаимодействие. Использование индивидуального подхода позволяет проследить успешность каждого ученика и всего класса в целом в изучении материала. Учащиеся имеют достаточно широкий выбор электронных образовательных ресурсов и приобретают навыки по отбору, преобразованию  и применению полученной в сети информации. Трудности использования технологии “перевёрнутого обучения” скорее связаны  с неготовностью учеников перейти от привычного слушания нового материала к самостоятельной работе не только по его изучению, но и по организации своей собственной деятельности по приобретению новых знаний (регулятивные навыки).   


Анисимова Вероника Васильевна, учитель физики   

МБОУ "СОШ №3 с УИОП" г. Котовска Тамбовской области                                                                     

 


   ©Anisimova VV


 

Тамбовская область

г.  Котовск

Телефон: